教师的爱心能换取孩子心中最隐秘的一角
未来网 2013-07-11 14:40:09
刘芒芒(化名)，男，十二岁，小学五年级学生。调皮淘气中透着可爱，想象力丰富，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹事生非。同伴关系不好，周围的同学甚至很反感。语文成绩中等，字写得撩草。建议他买来字帖练字但坚持不了多久。对于背诵课文不喜欢，达不到背诵的要求。做作业拖拖拉拉，不能按时完成。但是数学成绩很好，对于数学课很感兴趣。体育课中跑步跑了两圈累了就回会停下放弃。通过谈心了解到内心深处是想改变自己的，在老师的帮助下会制定出学习计划改变计划，但是坚持不到三天又变回老样子。无论做什么事情都坚持不到底，经常半途而废。
刘芒芒的家庭比较特殊，父亲常年在外打工，从来不管不问孩子的生活学习。他虽然与母亲生活在一起，但是母亲也在村子附近工厂干活，对于孩子的关心和照料也不够。因为是独生子女，对孩子太过溺爱，满足孩子的一切要求，不管是合理的还是不合理的，因此孩子比较任性，在家根本不听妈妈的话，母亲感到束手无策。现在孩子更加自由散漫，每天放学后丢下书包就到附近找小朋友玩，直到天黑。通过家访可以看出孩子的母亲性格外向型，说话爽直，对于孩子的现状虽然很不满意，但是也苦于没有方法令孩子得到改变。
辅导措施
一、加强行为的目的性教育
小学生的意志活动是与活动目的紧密联系的，只有让他们明确行动的目的，才能自觉地、独立地调节自己的行为。在整个小学阶段，小学生按照一定的活动目的调节自己行为的能力是比较差的，需要依赖教师的指导和监督。
根据小学生的这一特点，我逐步提高他的自觉性，培养他按照行动目的来自觉调节行为的能力。我在教学活动中，布置的任务尽量做到明确，并且指导他按照预定的目的和计划一步一步地完成任务。对完成任务好的要给予他鼓励和表扬，对他的意志行为进行强化，使其逐渐形成意志的自觉性。
二、培养自我调控能力
小学生的自我调控能力较差，他们的行为往往需要成人的指导和监督。因此，我有目的、有计划地帮助他学会逐渐摆脱对外部控制的依赖，形成内在的控制力。有研究表明，帮助小学生以言语调节控制自己的行为是发展他们自制力的有效措施。在克服困难过程中，让他不断以言语指导自己的行动，常常会收到较好的效果。此外，心理学家还认为，集中注意也是自我控制的一个有效方法。在面对诱惑时，不要过多注意诱惑物，要将注意力集中在所从事的活动之上。为此，可对我还对他进行了集中注意的训练，来强化他的自我调控能力。
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